香菱

第四十八回中，诗意先在苦思、阅读和独处推敲中形成，再交出诗稿。 诗意先在独处推敲中成形，之后才交稿，因此当前更支持“内部成形”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，学习互动主要集中于黛玉和少数评诗者，关系范围聚焦。 学习互动主要集中于导师和少数直接评诗者，因此当前更支持“聚焦互动”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，形成草稿后主动交给黛玉评改，以行动进入反馈。 主动交出草稿进入反馈，以行动接入，因此当前更支持“行动接入”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，日常起居中仍独自沉浸推敲，兴趣可在无互动时延展。 没有外部互动时仍独自延展学诗兴趣和推敲，因此当前更支持“独立延展”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，从月、景物与佳句继续联想到新的表达可能。 从月景和佳句继续联想新的表达可能，因此当前更支持“延伸联想”；按现有作品材料取强证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，追问格律、立意和意象怎样共同形成好诗。 追问格律立意与意象怎样共同形成好诗，因此当前更支持“机制解释”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，以对好诗的审美理解检验草稿，不只按字面规则。 以内在审美模型检验草稿，不只按直接事实，因此当前更支持“模型证据”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，把阅读所得、月景与个人感受重组成新诗稿。 把阅读所得、月景和个人感受重组为新诗稿，因此当前更支持“模式重组”；按现有作品材料取强证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，面对评语会分析格律、立意和用句问题，再重写。 按照格律、立意与具体用句问题分析后重写，因此当前更支持“分析回应”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，修改建立在具体评语为何影响诗意与结构的理由上。 修改要求评语对结构诗意的理由成立，因此当前更支持“理由成立”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，持续投入学诗，把真实表达与审美追求作为珍视价值。 真实表达与审美追求被作为珍视价值保留，因此当前更支持“价值保留”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，反复交稿与请教维持师生式关系和学习承接。 通过反复交稿和请教维持师生学习关系连续，因此当前更支持“关系承接”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，意象、句法和立意在修改中持续保留不同可能。 意象句法和立意持续保留不同修改可能，因此当前更支持“路径保留”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，在向黛玉请教并得到阅读、作诗指点后才启动练习，行动紧贴学习任务出现。 在请教并收到具体学习任务后才开始练习，启动紧贴任务触发时点，因此当前更支持“临近启动”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，写作时点随阅读、月景与灵感状态即时变化。 写作时点随阅读月景与灵感即时变化，因此当前更支持“即时排布”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。

第四十八回中，下一版怎样修改由刚得到的评语和新感受现场决定。 下一版修改由刚得到评语和新感受决定，因此当前更支持“当场选步”；按现有作品材料取中等证据锚点，并保留其他场景修订空间。